1. Կատարել բաժանում․
ա) 45,2։10=4,52     
բ)521,36:100=5,2163
գ)4,5:10=0,45
դ)3126,77:1000=3,12677
ե) 365,55:100=3,6555
զ)7889,5:1000=7,8895
է) 3:100=0,03         
ը)40:10000=0,040
թ)1212,3:1000=  1,2123
ժ)2524 :100=  25,24      
ի)324,6:10=  32,46  
լ) 5,477:10=0,5477

2. Կատարել բազմապատկում․
ա) 321,26 ⋅ 10=3212,6
բ)45,112 ⋅ 10= 451,12
գ) 1,23451 ⋅ 1000=    1234,51
դ) 25,81 ⋅ 1000000=25810000
ե) 12,789 ⋅ 100=1278,9
զ)72,84⋅10000=728400
է)2,4⋅1000= 2400       
ը) 321⋅10=3210

3. Տասանկյան բոլոր կողմերը իրար հավասար են և կազմում են 9,4 սմ: Գտիր տասնանկյան պարագիծը: /Տասանկյունը պատկեր է, որն ունի 10 կողմ և 10 անկյուն։/

94

4. Կատարել բազմապատկում․
ա) 15,6 ⋅ 10=  156     բ)44,788 ⋅ 10=447,88   գ) 0,451 ⋅ 10= 4,51     դ) 7,878 ⋅ 100=787,8

ե) 19,19 ⋅ 100= 1919    զ)9500,7⋅100= 950070  է)741,785⋅1000=741785    ը) 321,67⋅1000=321670

5. Կատարել բաժանում․
ա) 15,8։10=1,58
բ)152,96:100=   1,5296
գ)456,582:10=45,6582
դ)10361,5:1000=10,3615
ե) 528,9:100=5,289
զ)1122,5:1000=  1,1225
է) 540,3:100= 5,403             
ը)245:1000=0,245

6. Հաշվիր հավասարակողմ  տասանկյան պարագիծը, որի կողմը 12,6 սմ է։ Ընդ որում տասանկյունն ունի 10 կողմ, որի բոլոր կողմերը հավասար են (հավասարակողմ):

126

Լրացուցիչ առաջադրանք

 7. Գնացքը 3 ժամում անցավ 250 կմ։ Առաջին ժամում այն անցավ ճանապարհի 40 %-ը,

երկրորդ ժամում՝ մնացածի 40 %-ը։ Քանի՞ կիլոմետր անցավ գնացքը երրորդ ժամում։

8

Անցածի ամրապնդում

Կատարի՛ր առաջադրանքները և կրկնի՛ր անցածդ։

Ընդգծված դերանունները փոխի՛ր գոյականներով (հատուկ կամ հասարակ)։

Նրանք շուտով հասան անտառին։ Մի քանիսը նստեցին դարավոր ընկուզենու ստվերի տակ։ Մեկը սկսեց ծաղիկներ հավաքել, մյուսը վազում էր մի խատուտիկ թիթեռի հետևից։ Հանկարծ նա սայթաքեց ու վայր ընկավ։ Նրան մոտեցավ ուրիշը, բռնեց ձեռքից ու զգուշորեն բարձրացրեց։ Ընկածը շնորհակալություն հայտնեց նրան։ Այդտեղ օդը մաքուր էր ու զով։ Բոլորը մեծ բավականություն ստացան իրենց զբոսանքից։

Դասարանցիները շուտով հասան անտառին։ Տղաները նստեցին դարավոր ընկուզենու ստվերի տակ։ Նարինեն սկսեց ծաղիկներ հավաքել, Լիդիան վազում էր մի խատուտիկ թիթեռի հետևից։ Հանկարծ Լիդիան սայթաքեց ու վայր ընկավ։ Լիդիային մոտեցավ ուրիշը, բռնեց ձեռքից ու զգուշորեն բարձրացրեց։ Ընկածը շնորհակալություն հայտնեց Արամին։ Անտառում օդը մաքուր էր ու զով։ Դասարանցիները մեծ բավականություն ստացան իրենց զբոսանքից։

Կետերի փոխարեն դի՛ր նա կամ ինքը դերանունները։

Արտակն իր ընկերոջը շատ է հարգում․ միշտ լսում է նրա խորհուրդները։

Մայրը իր դստերը հանձնարարեց աղցաններ պատրաստել․ այդ օրը նրանք հյուրերի էին սպասում։

Հայրը մտածում էր իր զավակների ապագայի մասին։

Լուսինեն իր ծննդյան օրը պատրաստվում էր դիմավորել բնության գրկում․ այդպես էին կամեցել նրա ընկերուհիները։

Տրված դերանուններով նախադասություններ կազմի՛ր։

Այդպիսի անգրագետ մարդ ես դեռ չեմ հանդիպել։
Սարգիս ինչու ես ուշացել դպրոցից։
Ինչքան գեղեցիկ է այս տեսարանը։
Ինչ-որ արտասավոր ձայներ լսվեցին այս բակից։
Մարիկ որո՞նք են քո սիրելի գրքերը։
Ամեն ինչ պատրաստ է ճանապարհորդության համար։

Առանց բառերի հաջորդականությունը փոխելու՝ բառերը ձևափոխի՛ր այնպես, որ ստանաս նախադասություններ։

Ձոր, քարեր, գլորվել, աղմուկ։

Ձորից քարերը գլորվում էին աղմուկով

Ճանապարհ, եզր, երկու, ալպիական, մանուշակ բոսնել։

Տաք, թեյ, եռալ, թեյաման։

Նա, առաջին, հասնել, լեռ, գագաթ։

Գիշեր, լազուր, գունատել։

Տրված արմատների գործածությամբ բարդ բառեր կազմի՛ր։

Ուղի, ջուր, միրգ, արև, լեռ, խնձոր, ծաղիկ, քաղաք։

Տրված բառերով բառակապակցություններ կազմի՛ր։

Հասմիկ, կորյուն, համեստ, գեղեցիկ, ահեղ, անդրանիկ, գառ, իմաստուն, ազատ։

Տրված ձայնարկություններով բայեր կազմի՛ր։

Ճը՜ռռ-

խը՜շշ-

ծի՜վ-

չրը՜խկ-

Տրված ձայնարկություններով գոյականներ կազմի՛ր։

Մա՜-

թը՜շշ-

կը՜ռռ-

բը՜զզ-

չլը՜մփ-

թրը՜մփ-

զը՜նգ-

Տրված շաղկապներով նախադասություններ կազմի՛ր։

Քանի որ, թե որ, մինչև որ, միայն թե, ինչ որ, և, թե, կամ։

ա) 2,078 < 2,780

բ) 3,205 > 3,025

գ) 7,250 > 7,205

դ) 4,290 < 4,295

ե) 0,48 > 0,4711

զ) 15,129 > 15,1

2. Կոտորակը գրիր տասնորդական կոտորակի տեսքով.

ա) 3/5 =0,6

բ) 24/25 =0,96

գ) 168/40 =4,1

դ) 328/80 =4,2

ե) 1/50 = 0,02

զ) 13/20 = 0,65

3. Տասնորդական կոտորակները գրիր դիրքային գրառումով.

ա) 656/10 =65,6 

բ) 31/100 = 0,31

գ) 1245/1000 = 1,245

ե) 17/100 =0,17 

դ) 894/100000 = 0,00894

զ) 9/10000 =0,009

4. Տասնորդական կոտորակը գրիր սովորական կոտորակի տեսքով.

ա) 456,23 = 45623/100

բ) 204,3005 = 2043005/10000

գ) 1,456 = 1456/1000

դ) 113,07 = 11307/100

ե) 100,01 = 10001/100

զ) 0,000028 =  0,000028/10

5. Ի՞նչ թվանշան է գրված 364,50791 կոտորակի՝

ա) հարյուրավորների կարգում -4

բ) տասնորդականների կարգում -5

գ) տասնավորների կարգում — 6

դ) տասհազարերորդականների կարգում -9

6. Կատարիր բազմապատկում.

ա) 32,549 • 100 = 3254,9

բ) 47,58 • 1000 =47580

գ) 2,7543 • 10 = 27,543

դ) 9,13 • 10000 = 91300

ե) 0,02 • 1000 = 20

զ) 0,296 • 100 = 029,6

7. Հաշվիր.

ա) 12,92 + 15,759=27,851

բ) 0,261 + 33,4 = 33,265

գ) 3,243 + 542,4 = 545,247

դ) 3,28 + 1,02 = 3,30

ե) 2,004 + 4,46 = 6,50

զ) 83 + 0,2316 = 83,2316

9. Հաշվիր տարբերությունը.

ա) 5,36 — 3,14 = 2,22

բ) 57,2 — 53,12 = 4,08

գ) 311,824 — 125,32 = 186,504

ե) 46 — 12,38 = 33,62

զ) 43,23 — 23 =20,23

10. Զբոսաշրջիկը ավտոբուսով անցավ 48,4 կմ։ Դա 25,8կմ-ով ավելի է, քան նա անցել էր ոտքով։ Ընդամենը ի՞նչ հեռավորություն անցավ զբոսաշրջիկը։

71կմ

Չորեքշաբթի

Անցածի ամրապնդում

Փոխելով բառերի վերջավորությունները՝ ստացի՛ր համառոտ նախադասություններ՝ արև, ժպտալ / լար, երգել / ծաղիկ, բացվել / աղջիկ, պարել / ծփալ, ծով։

• Արևը ժպտաց։
• Լարը երգեց։
• Ծաղիկը բացվեց։
• Աղջիկը պարեց։
• Ծովը ծփաց։

Տրված համառոտ նախադասություններն ընդարձակի՛ր։
ա) Ուժեղ քամին ամբողջ օրը փչում էր։
բ) Հնչող երաժշտությունը շատ հուզիչ էր բոլորի համար։
գ) Ցորենը, բրինձը, եգիպտացորենը օգտակար բույսեր են։
դ) Պայծառ արփին փայլում է երկնքում։

Օգտվելով տված հարցերից՝ կազմի՛ր ընդարձակ նախադասություններ։
ա) Հարևան Հակոբը գյուղից տեղափոխվեց քաղաք։
բ) Պապական հողը վաղուց էր կանչում պանդուխտին։
գ) Մեր հին պարտեզը ամեն գարուն ծաղկում էր։
դ) Մեղմ երաժշտությունը բարի հուշեր է բերում մարդկանց։

ա) Գտի՛ր համառոտ նախադասությունները, որոշի՛ր դրանց ենթական և ստորոգյալը։

• Տղան տխրեց։ (Ենթակա՝ տղան, ստորոգյալ՝ տխրեց)
• Օրը մթնում էր։ (Ենթակա՝ օրը, ստորոգյալ՝ մթնում էր)
• Արշակը լռեց։ (Ենթակա՝ Արշակը, ստորոգյալ՝ լռեց)
• Վիրավորը կին էր։ (Ենթակա՝ վիրավորը, ստորոգյալ՝ կին էր)

Նախադասության մասերն իրար միացրո՛ւ։

• Ամպը գոռաց և անձրևը սաստկացավ։
• Արևը ծագեց ու աստղերը չքացան։
• Տղան գնաց, որ դասից չուշանա։
• Մայրը գրկեց փոքրիկին։

Կատադրի՛ր նախադասությունները։

• Հայրն ասաց որդուն.
• — Որդի՛ս, ինչո՞վ կլցնես այս շտեմարանը, որ ամենապիտանի, ամենակարևոր բանը լինի աշխարհում։
• Ինչքա՜ն շատ ծաղիկներ կան դաշտում, մայրի՛կ։
• Հաճախ եմ հիշում հորս խոսքերը. «Տղա՛ս, մարդկանց միշտ լավություն արա, բարի եղիր, որ երջանիկ լինես»։
• Մայրն ասաց.
• — Որդի՛, մեր կաթը քիչ է, դրա համար եմ ջուր լցնում, որ մեր կաթը մի քիչ ավելանա։

Որոշի՛ր նախադասության տեսակն ըստ հնչերանգի։

1. Ջա՜ն, շուտով ճամփորդելու ենք։ — Բացականչական
2. Ինչո՞ւ փակեցիր դուռը, դեռ հյուրերը ներս չեն մտել։ — Հարցական
3. Արմե՛ն, փակի՛ր պատուհանը, քամին փեղկը կկոտրի։ — Հրամայական
4. Որտեղի՞ց գտար այս գեղեցիկ ձնծաղիկները։ — Հարցական
5. Երկինք այսօր այնքա՜ն ջինջ է։ — Բացականչական
6. Լուսացավ։ — Պատմողական
7. Մեր բակի դեղձենին ծաղկել է։ — Պատմողական

Երգերի ցանկ

Հոգևոր երգեր

Բազմաձայնություն

Опубликовано 28.04.2026

Сейчас такое время, когда практически все взрослые говорят, что новое поколение совсем
другое и сильно отличается от старого . Во многих случаях так и есть, но, всё равно, всегда
есть вещи, которые связывают оба поколения.

Связь младших поколений со старшими и знание своих корней помогает в жизни, наполняет
ее смыслом и осознанностью. Связь между поколениями существовала всегда, и она будет
существовать вечно. Без этой связи человек не сможет перенять опыт потомков и построить
новую жизнь, учитывая многие ошибки и успехи своих предшественников.

Сейчас мы не можем представить свою жизнь без информационных технологий. А было
так во время наших родителей ? Нет , так не было։ они не были зависимы от гаджетов. Но я
точно могу сказать, что тогда и у них были вещи, без которых и они не представляли жизнь.
Так что, это просто знак, что время идёт и интересы поколений быстро меняются. Но важна
связь между прошлым, настоящим и будущим: когда элементы прошлого сохраняются и
переносятся в настоящее, а затем передаются потомкам .

Связью между поколениями выступают традиции . И как видим, мы до сих пор стараемся
сохранить наши традиции. Наша школа, также, частично славится именно этим. Мы
помним и танцуем танцы, которые танцевали наши предки, мы помним и поём песни,
которые пели наши предки. Мы знаем нашу историю и помним кем были наши предки, и
тем самым, мы сохранили и сохраняем связь поколений.

Вопросы для обсуждения։

1. «Поколение» — что это за слово? Как вы его можете описать?
2. Что отличает одно поколение от другого?
3. Каковы причины обострения противоречий между поколениями?
4. Знаете ли вы свою родословную? До какого колена?
5. Кем из своей родословной вы гордитесь больше всего, кто был ближе всего вам по
   своим взглядам?
6. Что способно на ваш взгляд сплотить разные поколения?
7. Какие произведения армянской и зарубежной классической литературы вам
   известны, где есть конфликт между поколением отцов и детей?

Выполнение заданий։

1. Подберите 5-6 прилагательных к слову ,,поколение,, , образуя словосочетания.
   Пример — молдое поколение. С каждым словосочетанием составьте предложения.
2. Умное поколение, Хорошое поколение, Молодое Поколение, Интересное Поколение, Плохое Поколение
3. Запишите слова-ассоциации или синонимы к слову «поколение».
4. Время, столетия, современность
5. В лекциях по истории философии Гегель писал։ «Созданное каждым поколением в
   области науки и духовной деятельности есть наследие, рост которого является
   результатом сближения всех предшествующих поколений, святилище, в котором все
   человеческие поколения благодарно и радостно поместили бы все то, что им
   помогло пройти жизненный путь, что они обрели в глубинах природы и духа. Это
   наследование есть одновременно и получение наследства, и вступление во владение
   этим наследством. Оно является душой каждого последующего поколения, его
   духовной субстанцией, ставшей чем-то привычным, его принципами,
   предрассудками и богатствами; и вместе с тем это полученное наследство
   низводится получившим его поколением на степень подлежащего материала,
   видоизменяемого духом. Полученное таким образом изменяется, и обработанный
   материал именно потому, что он подвергается обработке, обогащается и вместе с тем
   сохраняется».
6. Вопросы и задания к идее Гегеля:
    Какое явление в истории человечества описывает Гегель в процитированном
   отрывке?
    Почему приобщение к культурному наследию старших поколений философ
   сравнивает с получением наследства и вступлением во владение этим наследством?
   Каков смысл различий между получением наследства и вступлением во владение
   им?

Прокомментируте высказывания։

1. Ф. Тютчев: Одно поколение словно волна набегает на другое, совсем не зная друг
   друга.
2. (Джордж Оруэлл: Каждое поколение считает себя более умным, чем предыдущее,
   и более мудрым, чем последующее.
3. Марти Ларни։ Старые люди всему верят, люди средних лет во всем сомневаются, а
   молодые все знают.
4. Максим Горький։ В юности люди кажутся себе талантливыми, и эта кажимость
   позволяет им думать, что ими управляют бездарности.

1. Вставьте ПРЕ- или ПРИ-

Прекрасный день
Прибежать домой
Приморский город
Преувеличить значение
Пришкольный участок
Преграда на пути
Преклеить картинку
Предобрый человек
Прeодолеть страх
Прилететь вовремя

2. Объясните выбор приставки

Пришить пуговицу-При
Прекрасный вид-Пре
Пригород-При
Преодолеть трудности-Пре
Прилечь отдохнуть-При

3. Найдите ошибки и исправьте

Приклеить аппликацию
Преградите дверь ключом
Приделанный шарф
Прекратиться с горки
Перекрасить забор

4. Распределите слова в два столбика (ПРЕ- / ПРИ-)

Приехать, прекрасный, прикоснуться, преодолеть, пригреть, премудрый, прилететь, превратить, приблизиться, преграда

Пре прекрасный, преодолеть,премудрый, превратить, претр

При Приехать, прикоснуться, пригреть, прилететь, приблизиться,

5. Составьте предложения

Слова:

приклеить

прекрасный
приблизиться
преодолеть
Подсказка (очень кратко):

приклеить наклейки , прекрасный человек, приблизиться к цели, преодолеть все границы, Это была хорошая подсказка

ПРИ- → приближение, присоединение, неполнота действия
(прийти, приклеить, приоткрыть)
ПРЕ- → очень / пере-
(прекрасный = очень красивый, преодолеть = переодолеть)

Կրկնություն

1․ Հարաբերությունն արտահայտիր սովորական կոտորակի տեսքով, եթե հնարավոր է՝ կրճատիր։

ա) 8 ։ 32 =8/32=1/4

բ) 15 : 50 =15/50=3/10

գ) 2 : 40 =2/40=1/20

դ) 100 : 25 =100/25=4

2․ Յոթերորդ դասարանում կա 36 աշակերտ, որոնցից 9-ը տղա են, իսկ մնացածը՝ աղջիկ: 

 Որքա՞ն է տղաների թվի հարաբերությունը աղջիկների թվին: 

9/27

3․ Հաշվիր արտահայտության արժեքը․ 

500 • (m — m) + 7 =7

4․ 1 վայրկյանը 1 րոպեի ո՞ր մասն է կազմում։

1/60

5․ Հաշվիր համեմատության անհայտ անդամը:

ա) 3/5 = 9/r

15

բ) 1/6 = a/42

7

գ) 8/x = 16/28

14

դ) b/9 = 1/3

3

6․ Արդյո՞ք 8/1 = 48/24 հավասարությունը կազմում է ճիշտ համեմատություն։

ա) այո

բ) ոչ

բ)

7․ Նշիր ճիշտ համեմատություն կազմած հավասարությունները

ա) 30 ։ 15 = 10 : 3

բ) 10 : 4 = 110 : 44

ճիշտ

գ) 3 : 11 = 100 : 40

դ) 30 : 12 = 10 : 4

ճիշտ

ե) 10 : 3 = 100 : 40

8․ Հաշվեք արտահայտության արժեքը․

3/4 ։ 1/4 + 7/2 • 4=17

9․ Հետևյալ մեծություններից որո՞նք են ուղիղ համեմատական․

ա) անցած ճանապարհը և արագությունը, եթե ժամանակը հաստատուն է

բ) եռանկյան կողմը և պարագիծը

գ) ուղղանկյունանիստի ծավալը և բարձրությունը, եթե հիմքի մակերեսը հաստատուն է

դ) մարդու տարիքը և հասակը

10․ x և y մեծությունները հակադարձ համեմատական են․

(լրացրու դատարկ վանդակը)

x	4	5
y	15	12	30

Գտիր y=k/x հավասարման մեջ համեմատականության գործակիցը։

k=60

x=2

11․ Գտիր համեմատականության գործակիցը y=17x հավասարման մեջ։

1/17

12․  Մի քաղաքից մյուսը գնալիս մեքենայի արագությունն ու ծախսած ժամանակը ուղի՞ղ, թե՞ հակադարձ համեմատական են։ 

ա) ուղիղ համեմատական են

բ) հակադարձ համեմատական են

 13․ Սովորական կոտորակը գրիր տոկոսի տեսքով

ա) 45/100 =         45%

բ) 13/100 =      13 % 

գ) 2/10 =     20  %

դ) 50/50 =    100   %

ե) 15/25=         60%

14.  Ուղղանկյան պարագիծը 900մ է։ Գտիր նրա պարագծի 20%-ը։

180

15. Գտիր թիվը, եթե հայտնի է, որ նրա

ա) 20%-ը հավասար է 100-ի

500

բ) 30%-ը հավասար է 150-ի

500

գ) 110%-ը հավասար է 440-ի

400

դ) 7%-ը հավասար է 28-ի

400

16. Թվի ո՞ր մասն է կազմում 26%-ը:b

26/100

17.  Հաշվիր 

ա) 5000-ի 10%-ը

500

բ) 500-ի 25%-ը

125

գ) 200-ի 100%-ը

200

դ) 450-ի 30%-ը

135

18. Քանի՞ սմ է 1 կմ-ը։

100000

19. Հողակտորի հատակագծի մասշտաբը 1 ։ 5000 է։ Ինչքա՞ն կլինի հողակտորում երկու կետերի հեռավորությունը, եթե համապատասխան կետերի հեռավորությունը հատակագծում հավասար է՝

ա) 5 սմ-ի

25000

բ) 15 սմ-ի

75000

գ) 70 սմ-ի

350000

20.  Քարտեզի մասշտաբը 1 : 700․000 է: Տեղանքում երկու քաղաքների միջև հեռավորությունը 28 կմ է:

Որոշիր այդ քաղաքների հեռավորությունը քարտեզի վրա:

4սմ

Սիրտը քառախորշ սնամեջ մկանային օրգան է, գտնվում է կրծքավանդակում, փոքր-ինչ ձախակողմյան դասավորությամբ:

Չափահաս մարդու սրտի զանգվածը կազմում է 250−300 գ:

Սիրտը հոծ միջնորմով բաժանվում է աջ և ձախ կեսերի, որոնցից յուրաքանչյուրը կազմված է նախասրտից և փորոքից: Նախասրտերը և փորոքները հաղորդակցվում են անցքերով, որոնցում կան փեղկավոր փականներ:

Սրտի աջ նախասրտի և աջ փորոքի բացվածքի սահմանում գտնվում են եռափեղկ փականներ (կազմված երեք փեղկից), իսկ ձախ նախասրտի ու ձախ փորոքի բացվածքի սահմանում` երկփեղկ փականները:

Սրտից դուրս եկող թոքային զարկերակի և աորտայի ներսում կան կիսալուսնաձև փականներ: Եռափեղկ և երկփեղկ փականները խոչընդոտում են արյան հետադարձ շարժումը փորոքներից նախասրտեր: Կիսալուսնաձև փականներն արգելակում են արյան հետադարձ շարժումը թոքային զարկերակից և աորտայից դեպի սիրտ:

Փականների եզրերից բարակ շարակցահյուսվածքային թելեր են ձգվում դեպի փորոքների պատերը, որոնց շնորհիվ փորոքի մկանի կծկման պահին փականները պահվում են հորիզոնական դիրքում և չեն շրջվում դեպի նախասրտերի խոռոչներ:

Նախասրտերի կծկման պահին փականների փեղկերը կախվում են փորոքների ներսը, և արյունը ազատ շարժվում է նախասրտերից փորոքներ:

Նախասրտերի պատերն ավելի բարակ են, քան փորոքներինը, որը պայմանավորված է աշխատանքի ժամանակ նրանց գործադրած ոչ մեծ ուժով: Այդ նույն պատճառով ավելի հաստ են ձախ փորոքի պատերը, քան աջ փորոքինը: Ձախ փորոքն արյունը մղում է դեպի մեծ շրջան, իսկ աջ փորոքը` դեպի փոքր շրջան:

Սիրտն աշխատում է անընդմեջ` արյունը մղելով արյունատար համակարգ և ապա բոլոր օրգաններ ու հյուսվածքներ:

Գիտնականները հաշվել են, որ մեկ օրվա ընթացքում սրտամկանը ծախսում է այնքան էներգիա, որով կարելի է 900 կգ ծանրությունը բարձրացնել մինչև 14 մ բարձրության վրա, և դա արվում է ամբողջ կյանքի ընթացքում` 70−80 տարի և ավելի: Դա բացատրվում է սրտի աշխատանքի որոշակի առանձնահատկությամբ: Սիրտը հաջորդաբար կծկվում և թուլանում է կարճատև հանգստի ընդմիջմամբ:

Այն ժամանակահատվածը, որն ընդգրկում է նախասրտի մի կծկումից մինչև մյուսը, կոչվում է սրտային բոլորաշրջան:

Տարբերում են սրտային բոլորաշրջանի 3 փուլ, որոնց տևողությունները մարդու հարաբերական հանգստի վիճակում հետևյալն են.

1. Նախասրտերի կծկման փուլ, որը տևում է 0,1 վրկ: Այդ պահին փորոքները գտնվում են թուլացած վիճակում:

2. Փորոքների կծկման փուլ, որը տևում է 0,3 վրկ, որի ընթացքում նախասրտերը գտնվում են թուլացած վիճակում:

3. Ընդհանուր դադարը, տևում է 0,4 վրկ, որի ժամանակ սիրտը գտնվում է ընդհանուր թուլացման` հանգստի շրջանում:

Ուշադրություն

Այսպիսով, մարդու հարաբերական հանգստի վիճակում սրտային բոլորաշրջանը տևում է 0,8 վրկ, որից 0,4 վրկ հաջորդաբար կծկվում են նախասրտերն ու փորոքները, իսկ մյուս 0,4 վրկ-ը սրտամկանի թուլացման փուլն է:

Դրանով է բացատրվում, որ սիրտն առանց հոգնածության աշխատում է ամբողջ կյանքի ընթացքում: Հարաբերական հանգստի պայմաններում սիրտը մեկ րոպեում կծկվում է 70−75 անգամ: Սրտի բարձր աշխատունակության պատճառներից է արյունով նրա լավ մատակարարումը:

Միայն հանգստի վիճակում 1 րոպեում նա ստանում է 250−300 սմ³ արյուն, իսկ ֆիզիկական գերծանրաբեռնվածության ժամանակ` մինչև 2000 սմ³:

Հիսուս Քրիստոսը, Իր մտքերն ավելի հասկանալի և տպավորիչ դարձնելու համար, մարդկանց հետ զրուցելիս և քարոզելիս խոսում էր նաև առակներով, որոնց օրինակները վերցված էին իրական կյանքից և կենցաղից:

Եվ երբ մեծ բազմություն հավաքվեց Նրա շուրջը, և շատ քաղաքներից Իր մոտ եկան, այս առակն ասաց նրանց․ «Սերմնացանը գնաց իր սերմը ցանելու։ Եվ երբ ցանում էր, մի քանիսն ընկան ճանապարհի եզրին և կոխկրտվեցին ու երկնքի թռչունները կերան դրանք։ 

   Մի քանիսն ընկան ապառաժի վրա և ծլելուն պես չորացան, որովհետև խոնավություն չկար։ Եվ մի քանիսն ընկան փշերի մեջ, և փշերը դրանց հետ աճեցին ու խեղդեցին դրանց։ Ուրիշներն էլ ընկան լավ հողի մեջ և աճեցին ու հարյուրապատիկ պտուղ տվեցին»։ Այս բաներն ասելուց հետո բարձրաձայն կոչեց․ «Ով լսելու ականջ ունի, թող լսի՛»։

Վերլուծի՛ր առակը։ Ինչի՞ մասին է այն։ 

Ինձ թվում է, որ առակը նրա մասին է, որ պետք է չլինել ագահ եվ պետք չի ուրիշի տվածը վերցնել: